有些孩子站在旁邊看很久，想玩卻只會搶材料、打斷或轉身離開。加入團體遊戲不是一句『勇敢一點』就會，需要同時看懂情境、提出能接上的角色，也要承受對方暫時說不。
第一步先看大家正在做什麼
陪孩子說出遊戲主題、有哪些角色、材料怎麼用。觀察幾十秒不是退縮，而是在收集加入線索。成人可以問：『他們在蓋車站，現在缺什麼？』
用具體提議取代抽象請求
練習『我可以當售票員嗎』『我有兩塊積木可以放這裡嗎』或『下一輪可以算我嗎』。提議要留給同伴回答空間，不用一邊說一邊直接拿走材料。
被拒絕時準備三條路
孩子可問何時能加入、邀另一人開始相似遊戲，或先選別的活動後再回來。被拒會失望，成人先命名感受，不要求其他孩子每次都必須接納；但持續以羞辱、威脅或固定排除同一孩子，就需要教師介入。
老師可以搭橋但不包辦
請老師提供一個自然角色、找共同興趣或示範開場，再逐步退開。避免當眾宣告『大家要帶他玩』，那可能讓孩子更像被安排的對象。觀察孩子在小組、戶外與熟悉材料中是否較容易參與。
在家用五分鐘角色扮演
家長扮演正在玩的同伴，輪流示範接受、暫時拒絕與提出替代方案。一次只練一到兩句，實際使用後具體肯定嘗試。孩子偏好獨自或平行遊戲本身不等於有問題；若長期想加入卻因溝通或強烈焦慮受阻，可和老師及專業人員討論支持。