核心不是漂亮教室，而是關係與研究
Reggio Children 列出的基礎包括協作與關係、環境作為教育者、家庭參與、工作坊，以及讓學習過程可見的文件紀錄。教室美感可以支持學習，但不能取代師生共同提出問題與持續研究。
文件紀錄是思考工具
照片、談話片段、作品與教師筆記不是成果牆裝飾。老師藉它回看孩子如何形成想法、與同伴協商，再決定環境或下一次邀請；孩子與家長也能據此回顧。
在台灣看的是取向，不是複製城市系統
瑞吉歐教育源自義大利 Reggio Emilia 的市立幼教系統。台灣園所可受其啟發，但不宜只憑名稱推定與原系統相同。請園方具體展示一段課程如何由觀察、提問、材料探索與紀錄往前走。
參觀時可以問的問題
- 最近一個探究是怎麼開始、又怎麼改變的？
- 文件紀錄由誰製作，孩子會回看或討論嗎？
- 教室材料如何回應目前的問題，而非固定擺設？
- 家庭如何參與課程對話？
- 老師如何共同備課與回顧觀察？
- 孩子不想用畫畫表達時還有哪些選擇？