選園決策
孩子喜歡自己玩、不愛團體活動，選園時怎麼觀察？
有些孩子喜歡自己排積木，也可能在旁邊看同伴很久才加入。單看『有沒有一起玩』容易誤判；更實用的是觀察孩子是否注意同伴、能不能表達界線、需要時會不會求助，以及在熟悉情境下是否有互動變化。
分開記三種情境
獨自遊戲時，孩子可能投入自己的計畫；平行遊戲時，孩子在同伴旁做相似活動；合作遊戲則需要共享目標或材料。這些情境都可能出現在一天中，不需要把任何一種當成唯一正確答案。
參觀看老師怎麼邀請
觀察老師是否先描述同伴正在做什麼、提供明確角色或一份材料，讓孩子可以加入，也允許孩子先看或暫時拒絕。強拉進團體、替孩子回答，或把安靜直接解讀為不合群，都不利於了解真實需要。
問團體活動有多少彈性
哪些活動一定全班參加？可以坐在外圈觀察嗎？孩子離開時誰會留意？小組如何分配？如果孩子想拿回自己的作品，老師如何協助雙方溝通？用具體情境比問『重不重視社交』更容易得到可比較答案。
家校一起追蹤變化
記錄孩子在家、熟人聚會與園所的差異，以及能成功加入的條件。目標不是每天交到幾個朋友，而是讓孩子逐漸有表達、選擇、協商和求助的工具。
若孩子長期幾乎不回應人聲或互動、明顯退步，或家長同時擔心語言與日常功能，應帶紀錄向兒科或兒童發展專業人員諮詢。本文不是社交能力測驗。